Приложение 1.1. АИС «Мониторинг развития ребенка». Разработчики: Научный руководитель проекта – кандидат педагогических наук, Едакова Ирина Борисовна; программист – разработчик Соколов Евгений Геннадьевич; разработчики содержания – Шилкова Ирина Александровна, Соколова Юлия Геннадьевна С помощью данной программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач, обозначенных ФГОС ДО (П.3.2.3): . индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); . оптимизации работы с группой детей. Критерии мониторинга (образовательные достижения) по возрастам и направлениям развития. 2-3 года Физическое развитие . воспитание культурно – гигиенических навыков - умеет правильно мыть руки и насухо их вытирать; - умеет самостоятельно кушать и пользоваться салфеткой; - употребляет слова «спасибо», «пожалуйста». . физическая культура накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) - бросает предметы в горизонтальную цель (расстояние 1м), двумя руками, поочер.дно правой и левой рукой; - воспроизводит простые движения по показу взрослого; - легко ходит в разных направлениях и в различном темпе, ходит с перешагиванием через предметы (высота 10 см); - может пробежать к указанной цели; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) - бер.т, держит, переносит, бросает, катает мяч; - влезает на 2-3 перекладины гимнастической стенки (любым способом); - может бежать непрерывно в течение 30-40 с - прыгает на месте и с продвижением впер.д; формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании - получает удовольствие от участия в двигательной активности; - охотно выполняет движения имитационного характера, участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым. . сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - активен во время бодрствования; - имеет хороший аппетит; - легко и быстро засыпает. . формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - знает, что нужно мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе; - при небольшой помощи взрослых пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расч.ской, горшком). Художественно – эстетическое развитие . музыка - называет музыкальные инструменты: погремушка, бубен; - подпевает в песне музыкальные фразы; - различает звуки по высоте (высокий – низкий); - с удовольствием слушает простые, яркие по музыкальным образам программные инструментальные произведения, песни в исполнении взрослого; умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук . приобщение к изобразительному искусству, развитие продуктивной деятельности детей (живописи) - знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; - проявляет интерес к рассматриванию произведений книжной графики; - различает красный, синий, зел.ный, желтый, белый, черный цвета; - узна.т и рассматривает народные игрушки (семеновская матрешка, городецкая лошадка, дымковский петушок), эмоционально откликается на них; - умеет ритмично наносить мазки, штрихи, линии. . развитие конструктивной деятельности - выполняет различные конструкции, используя природный и бросовый материал; - конструирует несложные постройки из 2-3 деталей, обыгрывает их с помощью взрослого . развитие продуктивной деятельности детей (аппликация) - наклеивает готовые формы для создания аппликации. . развитие продуктивной деятельности детей (лепка) - лепит несложные предметы; - называет предметы, получившиеся в лепке; - умеет отламывать от большого комка глины маленькие, умеет ракатывать комок прямыми и круговыми движениями кистей рук, сплющивать шар, столбик; соединять концы столбика в кольцо, плотно прижимая их друг к другу. Социально –коммуникативное развитие . социализация приобщение к элементарным социальным нормам и правилам: - доброжелательно относится к деятельности сверстника (с интересом наблюдает, дает игрушку); - замечает и адекватно реагирует на эмоциональные состояния взрослых и детей; - знает элементарные нормы и правила поведения (можно поменяться, поделиться игрушкой, пожалеть другого человека, утешить, нельзя драться, отбирать игрушку, говорить плохие слова); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств - называет город, в котором жив.т ( с подсказкой взрослого); - осозна.т свою гендерную принадлежность; - проявляет сочувствие , стремление пожалеть другого человека, если он огорч.н, расстроен. формирование основ безопасности в быту, социуме, природе - держит взрослого за руку при переходе проезжей части улицы и при движении по тротуару, а также находясь в местах большого скопления людей; - знаком с элементарными правилами взаимодействия с животными; - имеет представление об опасности (не подходить близко к глубокой яме, осторожно приближается к собаке, держится за перила или стенку, спускаясь с лестницы); - имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, знаком с некоторыми видами транспорта; развитие игровой деятельности - может выполнять условные действия с образными игрушками, предметами – заместителями; - объединяет в смысловую цепочку знакомые игровые действия (покормили) переодели кукол, погуляли с ними); - принимает условную игровую ситуацию, адекватно действует в ней (кормит куклу, лечит больного); - эмоционально, активно откликается на предложенные игры; . развитие трудовой деятельности - выполняет простейшие трудовые действия с помощью педагога; - готов помочь в ответ на просьбу; - знаком с некоторыми трудовыми действиями взрослых (моет, стирает, гладит, убирает); - имеет элементарные представления о работе мама, папы, других близких; - способен к элементарному самообслуживанию; - стремится соответствовать требованиям близких взрослых; Речевое развитие . развитие речи - владеет отчетливым произношением изолированных гласных и большинства согласных (кроме свистящих, шипящих, сонорных звуков); - выражает свои ощущения в словесной форме; - знаком ( в практическом плане) с терминами «слово», «звук»; - использует речь для общения со взрослыми и сверстниками; отвечает на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций; - пользуется высотой и силой голоса, передавать вопрос или восклицание; - понимает и правильно использует в речи слова, обозначающие предметы, их свойства, действия; - правильно согласовывает существительные с местоимениями и глаголами; - с помощью взрослого рассказывает об игрушке (картинке); - строит простые предложения из 2-4 слов; . чтение художественной литературы: - активно реагирует на содержание знакомых произведений; - в понимании содержания литературного произведения опирается на личный опыт; - знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала; - повторяет содержание знакомых произведений; - понимает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; - проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций в книгах малышей; - сопереживает знакомым персонажам; - участвует в драматизации отрывков знакомых сказок. Познавательное развитие . сенсорное развитие - ориентируется в величине предметов; - ориентируется в плоскостных и объ.мных фигурах, подбирая формы по предлагаемому образцу и слову; - свободно ориентируется в цвете предметов, называет некоторые цвета (может ошибаться в названии). . формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей - имеет представления и живой природе: животный мир: домашнее животные и их дет.ныши, животные – обитатели леса, птицы; - имее представления о живой природе: растительный мир; - имеет представления о неживой природе; - - имеет представления о предметах, действиях с ними, их назначении: предметы домашнего обихода, игрушки, орудия труда; - имеет представления о явлениях общественной жизни: знает некоторые профессии, транспорт; - имеет представления о погодных явлениях и отношении к ним людей; - имеет представления о человеке, о себе – внешних физических особенностях, эмоциональных состояниях, деятельности близких реб.нку людей; - имеет представления о явлениях природы: временах года, их особенностях, сезонных изменениях в природе. . формирование элементарных математических представлений - может образовывать группу из однородных предметов, различает один и много, много и мало предметов; - ориентируется в предметах разной формы, узна.т шар и куб; - различает предметы контрастных размеров (большие и маленькие предметы), называет их размер. 3 – 4 года Физическое развитие . воспитание культурно – гигиенических навыков - владеет навыками поведения во время еды; - замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых; - охотно включается в выполнение режимных моментов и гигиенических процедур; - владеет навыками умывания, пользуется носовым платком, прич.сывается, следит за своим внешним видом. . физическая культура накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) - может бросать мяч двумя руками от груди; - может лазать по лесенке – стремянке, гимнастической стенке произвольным способом; - может ползать на четвереньках; - сохраняет равновесие при перешагивании через предметы; - сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости; - ударяет мячом об пол; - умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление - бросает мяч вверх 2-3 раза подряд и ловить; - бросает мяч из-за головы; - может метать предметы правой и левой рукой на расстоянии не менее 5м.; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) - проявляет ловкость в челночном беге; - умеет бегать, сохраняя равновесии, изменяя направление, тепм бега; - энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании - принимает участие в совместных играх и физических упражнениях; - проявляет интерес к физическим упражнениям, умеет пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время; - проявляет положительные эмоции, активность в самостоятельной и двигательной деятельности - проявляет самостоятельность в использовании спортивного оборудования . сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - легко и быстро засыпает; - имеет хороший аппетит; редко болеет острыми респираторными вирусными инфекциями (2 раза в год) . формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - владеет элементарными знаниями о правилах личной гигиены, важных для здоровья; - знает физические упражнения, укрепляющие разные органы, знает о необходимости закаливания; - имеет простейшее представление о полезной и вредной для здоровья пище; - соблюдает навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни; - умеет бережно относиться к своему здоровью, здоровью других детей; - умеет сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осозна.т необходимость лечения. Художественно – эстетическое развитие . музыка - допевает мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и вес.лых мелодий на слог «ля-ля»; - замечает изменения звучания (тихо-громко); - по.т, не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносит слова, переда.т характер песни; - различает звуки по высоте ( в пределах октавы); - различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, музыкальный молоточек и др.) - узна.т знакомые песни, пьесы, чувствует характер музыки, эмоционально на не. реагирует; - умеет выполнять танцевальные движения: кружится в парах, притопывает попеременно ногами. . приобщение к изобразительному искусству, развитие продуктивной деятельности детей (живописи) - проявляет интерес и бережно относится к результатам детского изобразительного творчества; - различает виды декоративно – прикладного искусства; - умеет находить в объ.мном или плоскостном изображении черты знакомых предметов, персонажей, явлений и называет их; - эмоционально реагирует на произведения декоративно – прикладного искусства; - эмоционально реагирует на произведения книжной графики (Чарушин, Васнецов) . развитие конструктивной деятельности - выполняет действия замещения недостающих строительных деталей другими; - пользуется простыми способами конструирования, конструирует по образцу, по заданию взрослого, владеет способами построения замысла; - знает, называет и правильно использует детали строительного материала . развитие продуктивной деятельности детей (аппликация) - умеет располагать и наклеивать готовые части предметов, геометрические и растительные формы для украшения, соблюдать последовательность наклеивания элементов, ориентируясь на цвет и форму . развитие продуктивной деятельности детей (лепка) - владеет техническими при.мами лепки Социально –коммуникативное развитие . социализация приобщение к элементарным социальным нормам и правилам: - делится с товарищем игрушками; - здоровается, прощается, благодарит за помощь; - умеет общаться спокойно без крика; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе: - знаком с источниками опасности дома и в детском саду - знаком с элементарными правилами взаимодействия с растениями и животными; - знаком с элементарными правилами поведения в детском саду и дома; - может различить транспортные средства: легковой, грузовой, специальный транспорт; - соблюдает порядок и чистоту; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств: - знает и рассказывает о тех местах в городе, где организуется семейныйдосун; - имеет первичные гендерные представления: мальчики сильные, смелые, девочки – нежные, слабые…; - знает название города в котором жив.т. . развитие игровой деятельности - способен придерживаться игровых правил в дидактических играх; - умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей; - может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя; - разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок . развитие трудовой деятельности - проявляет чувство удовольствия в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности; - самостоятельно выполняет простейшие трудовые действия (убирает игрушки, раскладывает столовые приборы) - способен довести начатое до конца: убрать игрушки, соорудить конструкцию); - способен проявлять знания о разных профессиях (повар, водитель, парикмахер и пр.) - знаком с профессией близких людей; - умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, обуваться и разуваться в определ.нной последовательности. Речевое развитие . развитие речи - активно использует вербальные и невербальные средства в общении со взрослыми и сверстниками; - знаком (в практическом плане) с термином «слово», «звук»; - использует в речи простые нераспростран.нные предложения и предложения с однородными членами; - использует речь для общения со взрослыми и сверстниками; - отвечает на вопросы, касающиеся ближайшего окружения; - пользуется элементарными формулами (вербальными и невербальными) речевого этикета. - понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия; - с помощью взрослого рассказывает об игрушке (картинке); - способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога. . чтение художественной литературы: - адекватно реагирует на содержание произведения, поступки персонажей; - проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров; - в понимании содержания литературного произведения опирается на личный опыт; - знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала; - импровизирует на основе литературных произведений; - с помощью воспитателя пересказывает содержание знакомых сказок; - устанавливает легко осознаваемые причины связи в сюжете; - участвует в играх драматизациях, выразительно передавая диалоги персонажей; - эмоционально реагирует на поэтические тексты, выразительно их воспроизводит Познавательное развитие . сенсорное развитие - получает удовольствие от экспериментирования с разными материалами, выполняет обследовательские действия; - группирует однородные предметы по сенсорным признакам: величине, форме, цвету; - различает и называет основные сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), осязаемые свойства предметов (т.плый, холодный, тв.рдый, мягкий…) . предметный мир - имеет представления о предметах ближайшего окружения, их функциональном назначении; - группирует и классифицирует предметы, выделяя признаки предметов (цвет, форма, материал) - способен устанавливать элементарные причинно – следственные зависимости между явлениями живой и неживой природы. . мир природы - называет растения, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, поведения; - называет особенности внешнего вида животных, условий существования, поведения; - называет особенности внешнего вида растений, условий существования. . формирование элементарных математических представлений - владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве; использует элементарные временные ориентировки в частях суток и временах года; - сравнивает предметы контрастных размеров по величине (длине, ширине, высоте); - различает и называет понятия «много», «один», «по одному», может определить равенство – неравенство групп предметов 4 – 5 лет Физическое развитие . воспитание культурно – гигиенических навыков - имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых); - имеет элементарные представления о том, что полезно и вредно для здоровья; - самостоятельно умывается, моет руки с мылом перед едой, после пользования туалетом; - сформированы навыки культуры еды, культуры поведения, умеет следить за своим внешним видом; - сформированы навыки личной гигиены (моет руки перед едой, при кашле закрывает рот и нос платком) . физическая культура накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) - в прыжках в длину смета отталкивается двумя ногами и мягко приземляется; - попрыгивает на одной ноге; - уверенно ходит по бревну (скамейке), удерживая равновесие; - умеет лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагами; - ходит свободно, держась прямо, не опуская головы; - чувствует ритм, умеет ходить, ьегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под сч.т; - ловит мяч руками, многократно ударяет им об пол и ловит его. развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) - бросает набивной мяч (0,5кг), стоя из-за головы, на 1 м; может пробежать по пересеченной местности в медленном темпе 200-240м. - прыгает в длину с места не менее 70 см. формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании - умеет самостоятельно и творчески использовать физкультурный инвентарь для подвижных игр; - активен, с интересом участвует в подвижных играх; - инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях. . сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - легко и быстро засыпает; - имеет хороший аппетит; - редко болеет острыми респираторными вирусными инфекциями (1-2 раза в год) . формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - знает части тела и органы чувств человека и их функциональное назначение; - знает, что надо одеваться по погоде, регулярно гулять, заниматься зарядкой; - имеет представление о составляющих здорового образа жизни; - имеет простейшее представление о полезной и вредной для здоровья пище; - сформирована потребность в соблюдении режима питания, знает важность сна, гигиенических процедур для здоровья; - умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма. Художественно – эстетическое развитие . музыка - внимательно слушает музыкальное произведение; - выделяет средства выразительности музыкального произведения (тихо – громко, медленно – быстро); - выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; - выполняет танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение); - выражает свои чувства словами, рисунком, движением; - различает высокие и низкие звуки (в пределах секты – септимы); - инсценирует песни и ставит небольшие музыкальные спектакли; - узна.т песни по мелодии; .- может петь протяжно, отч.тливо произносить слова, вместе с другимидетьми – начинать и заканчивать пение; - умеет играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, погремушках, барабане, ложках. . приобщение к изобразительному искусству, развитие продуктивной деятельности детей (живописи) - проявляет интерес и бережно относится к результатам детского изобразительного творчества; - передает характерны особенности (цвет, форму, величину) предметов, явлений природы; - использует традиционные техники рисования кистью, карандашом; - различает произведения разных видов изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура); . развитие конструктивной деятельности - использует строительные детали с уч.том их конструкторских свойств; - осуществляет анализ элементов схемы и соотносит их с имеющимися деталями; - пользуется простыми способами конструирования, самостоятельно созда.т постройку по схеме и достраивает е., владеет способами построения замысла. . развитие продуктивной деятельности детей (аппликация) - использует разные способы вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации. . развитие продуктивной деятельности детей (лепка) - лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы; Социально –коммуникативное развитие . социализация приобщение к элементарным социальным нормам и правилам: - проявляет потребность в общении со сверстниками; - способен вежливо выразить свою просьбу, стремится быть справедливым; - способен регулировать собственное поведение на основе усвоенных норм и правил, проявлять волевые усилия в ситуации выбора; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств - имеет представление о государственных праздниках; осозна.т отношение к себе сверстников, проявляет чувство собственного достоинства, уважительное отношение к сверстникам; - знаком с достопримечательностями родного города. формирование основ безопасности в быту, социуме, природе: - знаком с некоторыми знаками дорожного движения; - знаком с понятиями «улица», «дорога», «перекр.сток», «остановка»; - знаком с правилами безопасного поведения во время игры; - знает об опасных животных, насекомых и ядовитых растениях; - имеет элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными; осозна.т необходимость соблюдать правила дорожного движения; - понимает, что необходимо соблюдать порядок и чистоту. . развитие игровой деятельности - способенвыполнять игровые правила в настольно – печатных играх; - способен принять игровую проблемную ситуацию, развить е., изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партн.ров; - организует разнообразные игры на бытовые сказочные сюжеты; - умеет договариваться, распределять материал, согласовывать действия . развитие трудовой деятельности - доводит начатое дело до конца, стремится сделать его хорошо; - знает о разных профессиях, опирается на них в играх (врач, шоф.р, продавец, воспитатель и др.); - самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой , по занятиям; - самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит е. в порядок - представляет значимость труда родителей, других близких людей; - умеет договариваться о распределении коллективной работы. Речевое развитие . развитие речи - активно пользуется речью в игровом взаимодействии со сверстниками; - владеет правильным произношением всех звуков родного языка (за исключением некоторых шипящих и сонорных звуков); - использует в речи сложносочин.нные и сложноподчин.нные предложения, элементарные способы словообразования; - использует речь для инициирования общения, регуляции поведения; - понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия; . чтение художественной литературы: - осмысленно воспринимает содержание произведений, адекватно реагирует на события, которых не было в собственном опыте; - проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров и рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг; - с помощью воспитателя пересказывает содержание знакомых сказок; - устанавливает причинные связи в сюжете, правильно оценивает поступки персонажей. - знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала; - импровизирует на основе литературных произведений; - эмоционально реагирует на поэтические тексты, выразительно их воспроизводит Познавательное развитие . сенсорное развитие - использует эталоны как обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, материал и т.д.); - подбирает предметы по одному – двум качествам (цвет, форма, материал и т.д.); - различает и называет основные плоскостные формы, основные цвета, параметры величины; . предметный мир - имеет представления о предметах ближайшего окружения, их функциональном назначении, признаках; - способен устанавливать элементарные причинно – следственные зависимости между явлениями живой и неживой природы. . мир природы - выявляет элементарные причинно – следственные зависимости между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды, взаимодействии человека с природой в разное время года; - имеет представление о многообразии животных, особенностях их внешнего вида, условия существования, поведения; - имеет представление о многообразии растений, особенностях их внешнего вида, условий существования; - проявляет интерес к незнакомым предметам и явлениям. . формирование элементарных математических представлений - владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве; - владеет элементарными навыками сравнения групп предметов, навыками сч.та в пределах 5; - выделяет параметры величины протяженных предметов, выполняя действия наложения и приложения; - использует временные ориентировки в частях суток, днях недели, временных года. 5 – 6 лет Физическое развитие • воспитание культурно – гигиенических навыков - быстро раздевается и одевается - вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви; - владеет простейшими навыками поведения во время еды; - во время еды пользуется вилкой, ножом; - имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых); - правильно пользуется носовым платком и расч.ской; - правильно умывается, пользуясь полотенцем, полощет рот после еды; - сформированы навыки личной гигиены (моет руки перед едой, при кашле закрывает рот и нос платком) • физическая культура накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) - выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие; - умеет кататься на самокате; - умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом; - умеет плавать произвольно; - умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; - участвует в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах; - ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) - может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см); - прыгает в высоту с разбега (не менее 40 см); - прыгает с разбега (не менее 100 см); - прыгает в длину с места (не менее 80 см); - прыгает в обозначенное место с высоты 30 см; - умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5м) с изменением темпа; - умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м; - умеет отбивать мяч на месте не менее 10 раз; - умеет сочетать замах с броском. формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании - умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; - проявляет самостоятельность, творчество выразительность и грациозность движений; - участвует в упражнениях с элементами спортивных игр (городки, бадминтон, футбол, хоккей); . сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - легко и быстро засыпает; - имеет хороший аппетит; - редко болеет острыми респираторными вирусными инфекциями (1-2 раза в год) • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - знает о важности для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня; - имеет начальные представления о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье; - имеет представление о правилах ухода за больным; - имеет представление о правилах ухода за больным; - имеет представление о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Художественно – эстетическое развитие • музыка - исполняет простейшие мелодии на металлофоне (сольно и в ансамбле); - определяет жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец), произведения по мелодии; - различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель); - ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки; - способен выполнять танцевальные движения: поочер.дное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением впер.д и на месте; - умеет импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера (колыбельную, марш, вальс). • приобщение к изобразительному искусству, развитие продуктивной деятельности детей (живописи) - выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, ритм, колорит); - знает особенности изобразительных материалов; - имеет представление о региональных художественных промыслах; - различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно – прикладное искусство); - созда.т выразительные художественные образы в рисунке, переда.т характерные признаки предметов и явлений, настроение персонажей. • развитие конструктивной деятельности - владеет способами построения замысла и элементарного планирования своей деятельности; - выделяет структуру объекта и устанавливает е. взаимосвязь с практическим назначением объекта; - созда.т постройки по рисунку, схеме, образцу, заданию взрослого, самостоятельно подбирая детали. • развитие продуктивной деятельности детей (аппликация) - использует разные способы вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации; - созда.т выразительные художественные образы в аппликации, переда.т характерные признаки предметов и явлений, настроение персонажей. • развитие продуктивной деятельности детей (лепка) - лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы; - созда.т выразительные художественные образы в лепке, переда.т характерные признаки предметов и явлений, настроение персонажей; Социально –коммуникативное развитие • социализация приобщение к элементарным социальным нормам и правилам: - доводит начатое дело до конца; - знает о значении сигналов светофора; узна.т и называет дорожные знаки «пешеходный переход»; «дети», «остановка общественного транспорта», «подземный пешеходный переход», «пункт медицинской помощи»; - испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности; - проявляет желание заботиться о младших, стремится защищать тех, кто слабее; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств - знает название своей Родины, е. символы; - имеет представления о профессии своих родителей; - имеет представление о родном городе, крае; - соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. формирование основ безопасности в быту, социуме, природе: - имеет представления о ситуациях, опасных для жизни и здоровья; - может различать и называть специальные виды транспорта («скорая помощь», «пожарная», «милиция»), объясняя их назначение; - различает проезжую часть, тротуар, подземный переход, пешеходный переход «зебра»; - соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе); - способен соблюдать элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения) • развитие игровой деятельности - в дидактических играх оценивает свои возможности и без обид воспринимает проигрыш; - договаривается с партн.рами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняться правилам; - способен импровизировать в игре, свободно чувствует себя в роли; - умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. • развитие трудовой деятельности - доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада; - бережно относится к тому, что сделано руками человека; - имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд; - испытывает интерес к выполнению полезной для других деятельности; - соблюдает последовательность в одевании и раздевании, складывает и убирает одежду, приводит е. в порядок, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью; - способен оценить результат своей работы; - выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол; - знает о разных профессиях, в том числе творческих (художник, писатель, композитор). Речевое развитие • развитие речи - аргументированно и доброжелательно оценивает высказывание сверстника; -в игровом взаимодействии использует разнообразные ролевые высказывания; - дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета; - использует сложные предложения разных видов, разнообразные способы словообразования; - свободно пользуется речью для выражения своих знаний, эмоций, чувств; - составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке. • чтение художественной литературы: - знаком с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров; - импровизирует на основе литературных произведений; - под контролем взрослого пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации; - последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения; - способен осмысленно воспринимать мотивы поступков, переживаний персонажей; - эмоционально воспроизводит поэтические произведения, читает стихи по ролям; - эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения. - знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала; . подготовка к обучению грамоте - правильно произносит все звуки; - умеет членить слова на слоги (2-4) и составлять слова из слогов. Познавательное развитие • сенсорное развитие - различает и использует в деятельности различные плоскостные формы и объ.мные фигуры; - различает и называет параметры величины (длины, ширина, высота) и несколько градаций величин данных параметров. • предметный мир - знает и стремится выполнять некоторые правила поведения в природе; - имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, сво.м городе, стране; - классифицирует объекты природы, обобщая их по определ.нным признакам. • мир природы - выявляет элементарные причинно – следственные зависимости между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды, взаимодействии человека с природой в разное время года; - называет времена года; • формирование элементарных математических представлений - использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов (по длине, ширине, высоте, толщине); - определяет временные отношения; - ориентируется в пространстве т на плоскости; - считает, отсчитывает в пределах 10 6 – 7 лет Физическое развитие . воспитание культурно – гигиенических навыков - быстро раздевается и одевается; - вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви; - правильно пользуется носовым платком и расч.ской; - правильно умывается, пользуясь индивидуальным полотенцем, полощет рот после еды. • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - имеет хороший аппетит; - легко и быстро засыпает; - редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями ( 1 раз в год) . физическая культура накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) - выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья; - выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; - умеет перестраиваться: в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходушеренги после расчета на первый-второй; - умеет соблюдать интервалы во время передвижения; формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании - проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол); - проявляет интерес к физической культуре и спорту; - умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры; - участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол); развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) - может бросать предметы в цель из разных исходных положений; - может метать предметы в движущуюся цель; - может метать предметы правой и левой рукой на расстоянии 5-12 м; - может перебрасывать набивные мячи (вес 1кг); - может прыгать в высоту с разбега (не менее 50 см); - может прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см); - может прыгать на мягкое покрытие ( с высоты до 40см) и мягко приземляться; - может прыгать с разбега (180 см); - попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м; - ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3км; - ходит на лыжах: поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске; - плавает произвольно на расстояние 15м; - прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами. . формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - имеет представление о рациональном питании; - имеет представление о соблюдении режима дня; -имеет сформированные представления о пользе и видах закаливающих процедур роли солнечного света, воздуха, воды в жизни человека и их влиянии на здоровье; - имеет сформированные представления об особенностях строения и функциями организма человека; - имеет сформированные представления о значении двигательной активности в жизни человека. Художественно – эстетическое развитие . музыка - выделяет отдельные средства выразительности музыкального произведения (темп, динамику); - инсценирует игровые песни; - определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец); - различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев); - способен выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой, передавать несложный ритмический рисунок; - узна.т мелодию государственного гимна России, определяет характер музыкального произведения; - умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, переменный шаг, боковой галоп. - исполняет сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных инструментахпесни и мелодии; - самостоятельно придумывает мелодии, импровизирует мелодии на заданную тему; - умеет правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание. . приобщение к изобразительному искусству, развитие продуктивной деятельности детей (живопись) - выражает собственное мнение по поводу произведения искусства, формулирует эстетические суждения; - использует разнообразные способы создания изображения в рисовании; - принимает выбор средств выразительности в произведениях в соответствии с замыслом художника; - применяет традиционные техники изображения. . развитие конструктивной деятельности - самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных свойств; - способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. . развитие продуктивной деятельности детей (аппликация) - использует разные способы создания изображения в аппликации; вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации. . развитие продуктивной деятельности детей (лепка) - использует разные способы создания изображения в лепке. Социально –коммуникативное развитие . социализация приобщение к элементарным социальным нормам и правилам: - имеет навык оценивания своих поступков; - объясняет правила игры сверстникам; - стремиться радовать старших своими поступками, способен ограничивать свои желания, подчиниться требованиям взрослых; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств - знает домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии; - имеет представление о себе в прошлом, настоящем и будущем; - имеет элементарные представления о планете «земля», о многообразии стран, культур, обычаев и традиций; - способен проявить позицию гражданина своей страны, интерес к событиям, происходящим в стране. формирование основ безопасности в быту, социуме, природе: - узнает и называет дорожные знаки «пешеходный переход», «дети», «остановка общественного транспорта», «подземный пешеходный переход», «пункт медицинской помощи»; - знает и соблюдает правила поведения во время игры в разное время года; - знает как себя вести в ситуациях «один дома», «потерялся», «заблудился» и т.д.; - знаком с понятиями «площадка», «бульвар», «проспект»; - имеет представление о том, что некоторые бытовые предметы могут причинить вред; -имеет представление о работе ГИБДД. . развитие игровой деятельности - может моделировать предметно – игровую среду; - находит новую трактовку роли и исполняет е.; - самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации; - участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режисс.ры», «акт.ры», «костюмеры», «оформители». . развитие трудовой деятельности - бережно относится к тому, что сделано руками человека; - имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города; - интересуется различными профессиями, местом работы родителей; - ответственен в выполнении обязанностей дежурного; - самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет неполадки в сво.м внешнем виде; - способен радоваться результатам коллективного труда; - старательно выполняет поручения, бережет предметы, убирает на место после работы; - умеет планировать свою трудовую деятельности, отбирать материалы, необходимые для занятий, игр; -умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги; - хочет быть полезным окружающим. Речевое развитие . развитие речи - активно пользуется эмоционально – оценочной лексикой и выразительными средствами языка; - дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета в общении со взрослыми и сверстниками; - использует разнообразные способы словообразования, сложные предложения разных видов, разные языковые средства для соединения частей предложения; - пользуется естественной интонацией разговорной речи; - правильно произносит все звуки родного языка, отч.тливо произносит слова и словосочетания; - свободно пользуется речью для установления контакта, поддержания и завершения разговора; - составляет по плану и образцу описательные и сюжетные рассказы; - участвует в коллективной беседе (самостоятельно формулирует и зада.т вопросы, аргументированно отвечает на вопросы). . чтение художественной литературы: - знаком с произведениями детских писателей и поэтов Южного Урала; - импровизирует на основе литературных произведений; - самостоятельно пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; - способен воспринимать текст в единстве содержания и формы; - способен осознавать события, которых не было в личном опыте, улавливает подтекст; - умеет прочитать стихотворение, используя разнообразные средства выразительности; - умеет различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности; - называет авторов и иллюстраторов детских книг; - эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения. . Подготовка к обучению грамоте - воспринимает слово и предложение как самостоятельные единицы речи, правильно использует в своей речи; - использует слова разных частей речи в точном соответствии с их значением; - называет в последовательности звуки и слоги в словах; - называет в последовательности слова в предложении; - определяет место звука в слове; - понимает смыслоразличительную роль фонемы; - правильно употребляет соответствующие термины; - различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; - соблюдает элементарные нормы словопроизношения, постановки словесного ударения; - умеет качественно характеризовать выделяемые звуки(гласные, тв.рдый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук); - умеет проводить звуковой анализ слов; - умеет проводить звуковой анализ слов разной звуковой структуры; - умеет делить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов. Познавательное развитие . сенсорное развитие - классифицирует и группирует предметы по общим качествам и характерным деталям; - обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий; - различает качества предметов (величина, форма, строение, положение в пространстве, цвет и т.п.); . формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; предметный мир - выбирает и группирует предметы в соответствии с образовательной задачей; - знает правила поведения в природе и соблюдает их; - имеет представления и живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, сво.м городе, стране; - использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира. мир природы - имеет представление о живой и неживой природе; - устанавливает элементарные причинно – следственные связи между природными явлениями. . формирование элементарных математических представлений - владеет (количественным и порядковым) сч.том в пределах 10, соотносит цифру и количество предметов; - использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине: длине, объ.му, массе; - определяет временные отношения; первого десятка; - решает простые арифметические задачи на числах; - ориентируется в пространстве и на плоскости.